通过调查问卷、课堂衍生性问题书面测试、半结构化访谈，在翻转课堂教学模式下研究英语专业学生深度学习认知能力。结果表明：翻转课堂教学前后，英语专业学生深度学习认知能力发生了显著变化；翻转课堂教学中，学生深度学习认知能力总体呈上升趋势；翻转课堂教学模式、学生学习动机、教师教学能力是影响学生深度学习认知能力的主要因素。
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