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摘要
翻转课堂的概念从2008年由美国两位高中化学教师首次提出,到现在已经有将近十年的时间。经过十年的摸索、发展和不断地完善,翻转课堂在美国中学课堂运用地已经非常普遍,教师们操作得也很成熟自然。以美国俄勒冈州波特兰市West Sylvan中学翻转课堂为例,成功的翻转课堂需要具备四项客观要素。首先是学习目标明确的音视频教学材料;其次是计算机、笔记本等硬件设备;再次是拓宽教育时间与空间的网络;最后是简便且功能强大的操作平台。因此,在进行翻转课堂实践之前教育部门、社会上的教育软件开发组织、以及教师个人都要在客观要素方面做好充足的准备。
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