<正>《义务教育语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。当下,在听课过程中,经常会发现一些教师设计的课堂阅读话题过多、过细、过浅、过滥,降低了课堂教学效率。用部编版教材总主编温儒敏教授的话说,这些问题是脱离课文的无"语文性"、缺少思维深度的"浅问题"。因此,在进行教学设计时,教师对教学内容要做深入浅出的分析,设计出高质量的、有深度的、牵一发而动全身的"主问题"式阅读话题。那么,怎样才能构建"主问题"式的阅读话题呢?
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