揭秘数学游戏应具备的独特“因子”

作者：庄怡璟

来源：小学教学研究, 2018, (06): 33-34.

• 学习愿望
• 探究学习
• 全体发展

在多层次的游戏环节中,面对难度拾级而上的问题,学生要经历不同的环节,对于相关知识的理解程度也越来越深刻。随着数学模型的逐步成型,学生不但能够解决简单的问题,而且熟悉了问题的来龙去脉,能在简单问题的基础上发现更多的变化,在积累解决问题的经验的基础上获得更多的发展。