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摘要
目的:分析PBL+LBL在内科护理学教学中的作用。方法:选择本校2015届内科护理专业2个教学班,共96名学生为研究主体。设定为A组和B组,同为48名。A组给予PBL+LBL教学模式,B组给予LBL单纯教学模式。对比学生的考试成绩与学习能力。结果:A组的考试成绩高于B组,对比有差异(P<0.05)。A组的各项学习能力均优于B组,对比均有差异(P<0.05)。A组的教学模式评价结果优于B组,对比差异明显(P<0.05)。结论:在内科护理教学中采用PBL+LBL教学模式可提高学生的学习成绩与能力,具有较高的可行性。
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