药剂学实验教学中翻转课堂联合PBL教学法实践与评估

作者：李沉纹; 张定林; 窦寅; 郭嘉伟; 李兰兰; 李刚^*

来源：中国药业, 2021, 30(16): 34-36.

• 翻转课堂教学法
• PBL教学法
• 药剂学
• 实验教学
• 教学效果

目的探讨翻转课堂联合以问题为基础的教学法(PBL)用于药剂学实验教学的效果。方法选取陆军军医大学药学专业本科2017级和2018级各19名学生作为研究对象,2017级学生采用传统教学模式(设为对照组),2018级学生采用翻转课堂联合PBL教学法(包括教案设计、课堂实践与讨论、课后数据分析等环节,设为观察组),对两组学生进行药剂学实验教学,计算平时成绩、实验成绩、期末成绩、总成绩,评价教学效果。结果观察组学生平时成绩为(82.78±5.78)分,实验成绩为(83.22±6.66)分,期末成绩为(83.56±6.41)分,总成绩为(83.38±5.95)分,明显高于对照组学生的(78.05±7.01)分、(80.37±5.45)分、(77.00±7.32)分、(78.12±6.19)分(P <0.05)。结论药剂学实验教学中联用翻转课堂教学法与PBL教学法,可优化学习流程,增进师生间的互动交流,提高信息化程度,从而提高学习效率,实现知识的传递、内化、巩固和拓展。该教学实践为药剂学实验教学提供了新思路。

• 单位
  基础医学院; 中国人民解放军陆军军医大学