《伴性遗传》教学课例

作者：李香芝

来源：新课程教学(电子版), 2021, (19): 60.

<正>概念是生物学理论的基础和精髓,也是思维过程的核心。《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》指出,让学生能深刻理解和应用重要的生物学概念,发展生物学学科核心素养;让学生积极参与动手和动脑的活动,通过探究性学习活动或完成工程学任务,加深对生物学概念的理解,提升应用知识的能力。高中生物学课程标准中的这些要求无疑传递了一个重要信息:要重视生物学概念的教学,要由追求对繁杂的生物学事实性知识的记忆,转向对生物学概念的深层次理解。