当前小学课后服务在实施过程中,存在对小学课后服务属性界定存在偏差,较难满足学生与家长的需求,缺乏成熟的课程体系导致小学课后服务育人功能异化等困境。本文建议从构建多元特色的小学课后服务课程体系、引入多种力量建设小学课后服务课程、发挥小学课后服务的主体力量三个方向入手,促进小学课后服务育人功能的发挥。
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