卫生信息管理专业网络教学实践

作者：李晓东; 李丽华^*; 付映宏; 张琴

来源：中国病案, 2022, 23(07): 79-82.

• 卫生信息管理专业
• 疫情防控
• 网络教学

目的 探讨特殊情况下卫生信息管理专业开展线上教学方式的意义，保障大型公共卫生事件中教学能力及人才培养的质量。方法 于2020年9月1日-2021年1月31日将某医科大学疫情期间入学的2020级29名学生作为实验组，采用网络教学为主的方式教学，将2018级19人作为对照组，相同课程采用线下教学为主的方式教学。以人体解剖学、信息管理概论、生物化学、卫生信息管理等4门课程的考试成绩作为测评指标，同时完成20题的主观问卷，数据采用SPSS21.0软件处理所有数据。结果 理论考试成绩结果显示：人体解剖学实验组学生成绩(73.27±13.13)分，对照组(75.47±11.11)分；信息管理概论实验组学生成绩(86.08±10.01)分，对照组(86.68±9.04)分；生物化学实验组成绩(84.00±9.55)分，对照组(81.36±10.84)分；卫生信息管理实验组成绩(91.01±3.66)分，对照组(90.26±3.75)分，2组成绩比较，P>0.05，差异无统计学意义。教学质量问卷显示：对于网络教学的公认优缺点和特殊时期开展的必要性2组均比较认同，P>0.05；对于教学内容的稳定性方面，实验组认为网络教学的教学内容更稳定优质，2组差异有统计学意义，P<0.05;2组均认为网络教学不能替代传统线下教学，P>0.05。结论 教学医院参与教学内容制定，多种教学方式结合有助于提高网络教学质量，特殊情况下网络教学平台教学效果能够达到预期效果，可以推广。

• 单位
  首都医科大学附属北京朝阳医院; 首都医科大学