<正>在新课程改革的推动下,深度学习的倡导既遵循了教学发展的规律,也为教学的实践转型提供了新的突破口。但在实际教学中,部分教师对深度教学的认知还停留在表层,没有触及"深度"的本质:深度学习究竟"深"在哪里?怎样才算"深"?如何才能"深"?本文基于小学语文一线教学实践,对当前深度学习的教学现状进行分析,在厘清深度学习内涵的基础上,提出突破误区的有效策略。
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