让观察评价成为课程优化的支架

作者：曹云

来源：幼儿教育, 2021, (34): 18-19.

<正>支持幼儿成为有能力的学习者,激发教师不断进行课程优化的思考与行动,是我们进行幼儿发展评价的价值取向。教师在幼儿园的一日生活中观察、记录幼儿的表现行为,讨论、分析幼儿的个性特点与发展需求,据此进行评价,将评价结果所体现的幼儿发展的需求看作是课程优化的支架。在实践中,教师通过"观察理解、调整优化、验证支持"的循证路径,逐渐形成以幼儿为起点、以支持为取向的"评价—课程"的思考与行动习惯。