针对幼儿科学活动组织形式单一、教师教学应变能力缺乏、教师活动主导性过强、活动氛围紧张等问题，幼儿园教师要运用恰当的组织方略，引导幼儿在探究、体验和发现中增进科学认知，让科学体验成为幼儿喜欢、充满趣味的探究活动，进而提升幼儿的科学素养。本文提出了幼儿科学活动的动力激发、动静结合、动态调整、动情投入四大组织方略，旨在提升幼儿科学活动的成效。
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