<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出数学学习内容的呈现方式应采用不同的表达形式，这就要求在创设数学问题情境时，要根据具体内容，从学习者已获得的经验入手，利用各种方法创设问题情境，满足学习者多元化的学习需要。通过对初中数学具体内容以及学生心理特点的分析，可以得知，初中数学内容对于多数学生来说，是比较抽象、枯燥的，因此，要想办法提高学生的学习兴趣。经过研究，在信息技术环境下，创设初中数学问题情境，提出了以下四种策略，
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