小学数学课堂教学教师提问案例分析与反思

作者：王莹

来源：新课程导学, 2020, (23): 62-63.

<正>认知理论认为,数学课堂教学过程是以不断地提出问题并解决问题的方式来获取新知识的问题性思维过程。可见,提问是数学课堂教学过程中常见的教学行为,它的运用是否得法,直接影响着课堂教学的效果。教师提出的核心问题,能体现整个教学设计的目标。启发性的提问,会推动思维逐渐深入,有利于知识的理解、难点的突破;有趣的提问,可以活跃课堂气氛,增进师生间的感情。一节课教师的核心提问,应该是引发学生解决问题的重要线索和启发学生?思维发展的重要阶梯。课堂中教师的提问现状是怎样的我们以案例的形式对部分课堂教学中教师的提问进行分析与反思。一、我们的提问是肤浅还是深刻