让学生在有序引导中推进科学探究——以“自感现象”教学为例

作者：阮小魁

来源：中学物理教学参考, 2018, 47(22): 14-15.

• 科学探究
• 自感现象
• 教学过程
• 反思

科学探究无疑是发展学生物理核心素养的关键,而课堂上探究又不应该是突兀地发生,应该借助于直观的情境来刺激学生的感官,激活学生的思维和实践意识,在帮助学生对物理概念、规律有了初步的认知后,再生成疑惑催生出实验探究欲望,借此体验物理规律形成的整个过程。