教师的课程力实质上是教师发挥课程育人价值的能力。素养生成是教师课程力培植的最终指向，创造力影响教师课程力的高低，而大观念教学是教师课程力培植的作用点。核心素养导向下的教师课程力培植需要促进教师从“知识积累”走向“素养生成”的认知改变，进行从“工具人”走向“创造者”的角色重塑，推动从“低阶目标达成”走向“概念性理解”的行动实践。
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