数学教学“滑过”现象及应对策略

作者：季仕健

来源：教学月刊小学版(数学), 2019, (12): 46-49.

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教师过度追求教学过程的顺畅,导致数学知识、思想方法等"滑过"的现象时有发生。通过分析小学数学教学中"滑过"现象的具体成因,给出引领"慢"思考、创设主问题、分层探究、善待生成等"防滑"策略来改进数学教学,促进学生思维生长和发展。