随着环保意识的普及，环境问题越来越受到人们的关注。研究采用问卷调查方式对全国170名英语专业大学生生态听、说、读、写四个维度的焦虑情况进行了调查。结果发现，学生生态学习焦虑和听、说、写三个维度和总体焦虑均处于高度焦虑水平；焦虑值从低到高依次为阅读，写作，口语，听力焦虑，并且听力焦虑显著高于其他三个维度，阅读焦虑显著低于其他三个维度；焦虑原因由内因和外因导致，对应调节策略为自我提升。研究为今后教师制定相关生态教学策略等方面提供一定借鉴，对唤醒提高大学生生态保护意识方面具有重要意义。
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