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摘要
信息时代，为提升专业发展质量，幼儿园教师正在寻求一种打破时空界限的专业学习途径。基于社交网络的幼儿园教师学习共同体能满足教师个性化学习需求，它包括成员、信息、技术和规则四部分，成员之间通过交互实现学习，其交互行为呈现内容情境性、方式以群聊为主、意见领袖信任度最高、交互过程多为寻径和意会等特征。据此，建构优质的基于社交网络的幼儿园教师学习共同体应该完善规范管理，正向引导发展；专业人员建群，意见领袖引领；依据情境问题，聚合信息节点；强化技术支撑，保障连接畅通；线上线下结合，优化交互环境。
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单位教育科学学院; 衡阳师范学院
