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摘要
本研究以596名参与过2020年线上培训的国际中文教师的调查文本为材料，使用NVivo12软件进行分析，并结合培训迁移理论分析国际中文教师的线上培训成效。研究发现：线上培训后国际中文教师在行为层面的培训迁移有六个子类属，分别为教育技术、教学态度与反思、教学设计、教学能力、教学理念与教学评估调整；在结果层面有三个子类属，分别为教师变化、学生变化和课堂变化；迁移行为与迁移结果互相依存互相促进，形成了国际中文教师培训迁移成效内部的正循环。希望线上培训成效评估能进一步关注培训后的教师培训迁移情况，并为教师培训迁移提供后续支持，让国际中文教师不断突破教学茧房以实现自我发展。
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