本研究对56岁儿童的早期数学能力和学习品质进行了调查,结果显示:(1)56岁儿童数学领域学习品质总体表现良好。(2)学习品质对56岁儿童数学能力(包括正式数学能力和非正式数学能力)具有极显著影响。其中,"坚持性"对数学能力的预测力最显著;"利用已有信息"对非正式数学能力预测力最显著;"坚持性"最能够预测56岁儿童的正式数学能力。(3)数学能力高分组儿童与数学能力低分组儿童的学习品质得分具有显著差异,高分组儿童得分高,低分组儿童得分较低。
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