以“测”评教,把脉教方法策略的合理性——以《双杠:支撑摆动的练习方法4》一课为例

作者：俞剑峰; 俞培明

来源：中国学校体育, 2019, (07): 18-19.

<正>一、针对研究主题确定观察视点"方法"是体育课堂教学中联系学生、教师和教材的纽带。"方法"包括动作方法、练习方法和运用方法,教"方法"主要是教会学生怎么做(准确),怎么才能做好(原理),怎么才能会用(运用)。[1]也就是说,教方法策略的合理性主要体现在"方法"的关联性、针对性、准确性等方面。而双杠教学的合理性主要体现在体操运动的项目特征,双杠的项目特征为稳定性、不变性、一致性。本次活动观察小组从"学生学习行为表现"进行观测,通过学生学习的有效性观察"教方法策略的合理性"。本文