课程改革不断深入发展的今天,越来越多研究者认为评估应当促进全体学生学会如何学习和提高学习质量。其中,反馈是影响学习的重要因素之一。如何更好地发挥反馈的积极作用,使其在教学实践中真正符合促进学习的原则?通过案例分析,围绕牛津上海版《科学》六年级第二学期第六单元的一次长周期实践活动,对教师在实践活动中所选择的评估方式,尤其是反馈方式进行了分析,从而为同类型教学实践寻找更好的反馈方式来促进学生的学习提供参考。
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