基于中学化学学科核心素养的学生认知发展水平研究——以“盐类的水解”为例

作者：武建宏; 李晓光; 范赟杰

来源：山西教育(教学), 2021, (09): 17-18.

<正>如何在高中化学课堂教学中渗透"宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任"等学科核心素养,使学生能够自觉地投入学习、主动地参与活动,促成学生的能力提升和素养发展,迫切需要我们每一位化学教师认真思考和积极实践。学生的认知发展水平在学习的过程中不断提升,《课程标准》中具体说明了学生学习所要达到的最终目标。在这个过程中,学生会通过不同阶段的学习,以不同的思维方式,达到不同的思维深度,最终会达到不同的认知发展水平。