为改变学生游离学习、虚假学习现象，教师要改进教学策略，打造思辨课堂，促进深度学习。为此，教师要搭建思辨平台，巧设悬念式导课、精选辩论式话题、聚焦两难式问题、借力项目化学习，打开思辨通道、激发思辨火花、促进思辨发散、提升思辨效度；开发思辨资源，优化学习评价，持续且有效地推进学生的学习从浅层到深度的提升，推动学生成长从成绩提高到素养发展的转变。
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