校外培训机构是教育系统日益重要的生态主体。教育生态危机具有传统的负面含义，但在转化语境下被赋予积极意义。校外培训及其治理困境的生成机理，源于认知、实践与研究的理念障碍。在“双减”背景下，贯彻绿色与融合发展的教育生态新理念，构建新型教育生态治理共同体，加强校外培训机构及其研究的实质创新，寻求彼此研究与生活的命运关联，能够促进相关主体在治理校外培训机构的过程中，发现原有教育生态中的“危中之机”,并最终实现由危险向机遇的实质性转化。
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