以《中学物理教学法》(第三版，许国梁著，陶洪修订)与《中学物理教学法》(邢红军著)为研究对象，分析了两部教材的相同点与不同点，探讨了“物理教学法”教材编写时“教材与课程标准的定位关系”与“理论程度如何把握”等两个问题，并得到了以下4点启示：打破教材惯例，呈现立论依据；丰富教材栏目，契合时代风向；考虑受众差异，坚持读者本位；吸收历史经验，探索融合路径。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
