本研究通过对7名使用同伴互评的高校英语教师的访谈，探究同伴互评的善益性与挑战性。研究结果表明，教师十分认可同伴互评的善益性，认为通过互评师生双方在认知、行为和情感维度都发生了积极变化。不过，互评也面临来自教师、学生、班级和学校的四重挑战，涉及教师的互评工作量、学生的投入度和英语水平、班级内部关系、教学回报等因素。基于教师在评价实践中的探索，研究最后对如何有效实施同伴互评提出了建议。
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