层级性问题教学与思辨能力培养实证研究——基于认知目标达成度分析

作者：初胜华; 张坤媛; 张卫东

来源：华北理工大学学报(社会科学版), 2020, 20(04): 102-108.

• Bloom教育目标分类理论
• 层级性问题教学法
• 思辨能力
• 达成度分析

基于Bloom(1956)教育目标分类理论,以培养思辨能力为目标,以"英美概况"课程为平台,提出了层级性问题教学法,以达成度评价为手段对思辨能力发展进行实证研究。结果显示,采用层级性问题教学法培养思辨能力遵循了认知发展规律,契合了思辨能力的层级属性,对学生的思辨能力培养具有积极意义。

• 单位
  燕山大学