在高中英语课堂教学过程当中,笔者通常会运用课堂观察、调查问卷、课堂录音等方式对高中阶段的英语课堂教学提问类型和学生的认知思维导向进行相关的探究。从而在调查分析过程当中发现低认知水平问题在现阶段的高中英语课堂当中出现较为频繁,这将有利于提升学生的认知思维水平,有利于运用目标英语进行交流,因此笔者认为应当优化高中英语课堂当中的问题质量,从而有效发挥认知思维导向的真实作用。
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