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摘要
长期以来，英国继续教育督导评估的结果性评估方式盛行，为打破面临的现实困境，英国教育标准局于2019年开始试行新的教育督导框架，修订《继续教育与技能督导手册》。手册在督导评估的设计与目的、建构与运行上都体现出新的行动逻辑：“教育质量”指向继续教育课程设置与实施，旨在推动继续教育机构以评促改；围绕继续教育课程质量评估，凸显“督之有力，导之有效”的全过程监测。英国不仅关注教育教学质量，还更加聚焦学生的成长与发展，在基本价值取向、基本功能导向和专业团队的搭建上呈现出新的发展趋势与实践走向；但在运行中，评估资源与主体责任的矛盾也日益显现。英国的发展经验给我国继续教育督导评估的主体、内容、功能和方式等带来四点启示：促进继续教育第三方评价主体的参与；聚焦课程质量的监测与评估；评估功能由“督”向“导”倾斜；处理好评估指标与督学的关系。
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单位齐鲁理工学院; 教育学院; 南京邮电大学
