汉语教学师资只掌握传统的评价方式,难以应对汉语国际教育的各种教学情境,他们需要掌握更多的新型教学评价方式。汉语国际教育中师资应掌握的真实性评价方式,以便更好地评测学生的真实汉语水平;还应有能力利用学生同伴评价的方式,激发学生更多地参与学习活动;采用团体等级评价的方式,汉语教师可以因此避免评价结果的主观性。
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