数学学科知识本身具有一定的复杂性和抽象性,并且会随着学生年级的升高而增加难度,这让一些数学基础较差的学生逐渐对数学学习产生畏惧心理。在解答数学习题的过程中,绝大多数学生难免会受到主观思维和客观条件的影响,从而出现易错点,如果易错点得不到及时纠正和处理,将会极大地阻碍学生数学能力的提高。因此,本文主要从中小学数学入手,对中小学数学知识易错点的有效干预策略进行了深入探究,希望能为广大数学教师提供一定的借鉴和参考。
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