小学编程教育中“行动”学习的教学设计方法

作者：刘晓梅

来源：中国信息技术教育, 2021, (05): 34-36.

<正>目前,青少年编程教育的生态比较复杂,有学科课程、活动课程以及商业培训等多种模式,采用教学策略、教学目标也各不相同。这些方式各有优缺点,但普遍对小学生的"认知特点"关注不足,对计算思维的培育也有很多浅层化、口号化的现象。因此,笔者针对小学编程教学的学习难点,用作品制作、游戏模拟等各种"行动"让学生"动起来""说出来""做起来",去主动学习,尝试让学生从被动模仿走向主动行动,从浅层知识学习转向多元智能形态的身心共同认知。