教育“三法”巧促班级管理

作者：韩月芹; 隋丰隆; 吕海龙

来源：山东教育, 2023, Z4: 71.

<正>班级内总有些这样的“特殊学生”：他们在学习、生活中成功体验少、挫折压力感多，不良情绪、行为问题妨碍他们自信心的树立。他们的出现，为班主任工作制造了教育难题。如何引导此类学生健康成长呢？为此，在班级内通过落实以下“三法”，加强班级管理，收到了显著的效果。一是痕迹管理法。班主任利用师生督查监管机制，把特殊学生的日常行为习惯、学习习惯记录下来，结合班级内学生的弹性惩戒记录本，对学生的错误行为进行记录，同时也对学生的积极行为给予强化，让犯错学生可以通过自己积极的行为弥补错误的行为，让学生真实感受到自己的不足之处，从而触动内心、主动改正。