“童化”数学：构建“情智双收”学习新样态

作者：周瑜芽; 单广红

来源：江西教育, 2022, (11): 24.

<正>“童化”数学，即站在儿童的立场教数学。建构主义学习理论认为：个体学习不是在一片空白或完全相同的背景下进行的，已有的知识经验、信念、个性、情感等都不同程度地参与其中。数学是高度抽象化的一门学科，而小学生的思维以形象思维为主，这是小学数学教学必须面对的一个问题。因此，教师的主要任务是基于儿童的年龄特点与学习规律，分析学习个体的“前在状态”，设计个性化教学活动。