随着新课程改革的深入推进,"以学生的发展为中心"的合作、探究学习方式备受一线教师的青睐.但由于部分教师缺乏相应的操作技能,使得小组合作学习中的"内容选取、时间控制、管理、评价、教师角色定位"等方面存在诸多的不良现象,影响教学效果.对此提出相应的对策,实现初中物理课堂教学效果最优化.
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