高等职业学校康复治疗技术专业学生的专业认同感、学习动机和学习投入度的关系

作者：郭磊; 贾秀芬^*; 刘涛

来源：中国康复理论与实践, 2022, 28(09): 1110-1116.

• 康复治疗技术
• 专业认同感
• 学习动机
• 学习投入度

目的 了解高等职业学校康复治疗技术专业学生的专业认同感、学习动机和学习投入度的整体水平，并探讨三者之间关系。方法 2022年3月至4月，运用专业认同感量表、学习动机量表、学习投入度量表，对北京、山东、安徽3所公办全日制普通高等职业学校康复治疗技术专业学生334例进行问卷调查。结果 共收回有效问卷信息334份，专业认同感平均分为(3.64±0.66)，学习动机平均分为(3.78±0.61)，学习投入度平均分为(3.42±0.72)，三者之间均呈显著正相关(r> 0.602, P <0.01)。不同学校和不同年龄学生的专业认同感存在显著性差异(P <0.05)，不同年龄和不同年级学生的学习动机存在非常显著性差异(P <0.01)，不同学校、性别、年龄、年级学生的学习投入度均无显著性差异(P> 0.05)。学习动机在专业认同感和学习投入度之间，具有显著部分中介效应现象，中介效应占总效应的55.3%。结论 高职康复治疗技术专业学生专业认同感、学习动机和学习投入度有待提升。不同经济发展水平城市的学校，学生对康复治疗技术专业认同感差异显著，提示可能存在政策传导递减效应，应当引起高度重视。

• 单位
  北京卫生职业学院; 安徽中医药高等专科学校; 聊城职业技术学院