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摘要
<正>《幼儿园工作规程》中指出:"幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。"随着幼儿园课程的深入开展,课程游戏化作为新的突破口,越来越被教师重视。区域活动是幼儿根据自己的兴趣和需求,自主选择游戏内容、游戏伙伴,自主掌握游戏时间、游戏节奏和游戏规则的活动形式。幼儿在游戏过程中,通过操作和体验去探索和发现,从而获得认知、语言、情感和社会性的发展,有效推动课程游戏化的进展。本文从"三个关注"和"两个核心"出发,探讨如何在区域活动中实现课程游戏化,达到"一个发展"的推动效果,让幼儿体验真游戏,获得乐成长。
