随着统编《思想政治》教材的全面铺开,教师如何"创造性地使用教材",学会"用教材教"是当前新一轮课程改革中一个重要课题。创设不同复杂程度的情境是实现素养导向的思政课教与学的重要过程,这要求教师在教材使用的过程中,立足学生的认知起点,优化案例使用,构建不同复杂程度的情境,通过与情境相匹配的学科任务处理好教材、教学、学习三者的关系,重构教学内容,贯穿逻辑线索,在有效推进综合性学习的同时实现教材的创造性使用。
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