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摘要
“劳动创造幸福”与积极教育提倡的对学生品格与幸福能力的培育目标一致。积极教育视角能为劳动教育的理论意义与实践探索提供心理学依据。积极教育视角下的劳动教育能促进学生身心健康系统的调节、促进学生积极个人特质的形成以及自我效能感的提升。当前的劳动教育中存在学生参与劳动教育动力不足，劳动教育过程中学生积极个人特质培育不足以及劳动教育评价陈旧等问题。针对这些问题，文章提出积极教育视角下的劳动教育应当以促进学生的发展为原则，设计好典型劳动教育任务，并将劳动教育评价融入其中。
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单位无锡科技职业学院; 枣庄科技职业学院
