高职院校“第二课堂”思政建设探析

作者：胡翔云

来源：无锡职业技术学院学报, 2020, 19(04): 24-28.

DOI：10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2020.04.006

• 高等职业教育
• “第二课堂”
• 思想政治
• 阵地意识

加强高职院校"第二课堂"思政建设是高等职业教育目标定位的客观要求。但由于许多高职院校"第二课堂"管理比较薄弱,思想政治引领作用不明显、不突出,造成"第二课堂"存在廉洁风险、政治风险、安全风险和诚信风险。为了强化思想政治引领作用,促进"第二课堂"的健康发展,必须完善"第二课堂"组织体系,设置"第二课堂"导师,实施"第二课堂"学分制度。要对"第二课堂"管理人员和骨干加强培训,开发形式多样的思政类"第二课堂",注重专业类"第二课堂"的思政融入,加强监督检查,提高"第二课堂"参与者的政治素质和阵地意识。利用信息技术对"第二课堂"进行有效管理,实现全程可查询、可追溯,时刻处于受控状态。

• 单位
  机电工程学院; 湖北职业技术学院