管理主义倾向使教师科研呈现出"程式化""项目化"和"异质化"的问题,违背了教师科研原本的目的。基于与多位中小学教师的深度访谈、跟踪调查,以及教师撰写的若干科研开题报告、结题报告的文本分析,提出了以治理的理念开展科研指导活动,观念上从控制到服务,目标上从一维到三维,方式上从单向到互动,对策上把脉教师科研的真正需求、优化普及+"私订"的指导方式以及推进区域科研全过程动态跟踪指导,实现科研与教师的共同成长。
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