“互联网+”时代乡村教师教学反思能力检核模型的构建

作者：张海珠; 陈花; 李金亭

来源：河南师范大学学报(哲学社会科学版), 2020, 47(02): 143-150.

DOI：10.16366/j.cnki.1000-2359.2020.02.021

• 互联网+
• 乡村教师
• 教学反思

随着互联网产业和信息技术的迅猛发展,"互联网+"在不同行业和不同领域都产生了深刻的影响。"互联网+"的到来,使教育教学领域的教师专业体系发生了变革,教师的教学不再是教育技术与教学方法、教学内容的简单叠加,而是一种面向复杂的学习空间和学习环境,在技术与教学上的创新和融合。"互联网+"时代乡村教师教学反思能力检核模型的构建,采用的是文献编码、访谈编码、德尔菲法、问卷调查等技术。"互联网+"时代乡村教师教学反思能力检核模型包括5个基本要素和13个能力要点。每个能力要点都包含不合格、合格、良好、卓越四个层级。"互联网+"时代乡村教师教学反思能力检核模型用指标的形式呈现,使乡村教师教学反思能力的基本要求更加清晰、明确和具体,有利于乡村教师教学反思能力的发展与提升。

• 单位
  山西师范大学; 河南师范大学; 生命科学学院