基于核心概念的数的认识教学路径探索——以“小数的意义”教学为例

作者：路叶娜; 蒋敏杰

来源：小学数学教育, 2023, (20): 21-23.

<正>数的认识与数的运算是小学数学教学的主要内容之一。数的概念在本质上存在着一致性。从数形成与发展的角度来看，整数除法运算出现不能整除的情形，产生了分数，分数运算不方便，产生了小数；从数组成的角度来看，整数、分数、小数均是基于“计数单位”建构的。数的运算在本质上也存在着一致性。