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摘要
“数学是一门‘关系学’”，作为数学教师自然要从数学内容、数学思想和数学方法的角度，寻找、判断和梳理数学中存在着怎样的关系，并在此基础上建立起关于结构化教学的大致思路.只有在单元整体设计的视角下，结构化教学才能真正演绎为实践策略；基于单元整体设计视角进行结构化教学，可以让学生在结构化学习的过程中建立起关于数学的整体认识.结构化教学策略可以阐述为：基于单元整体设计的结构化教学，首先应当通过教材的研究来确定结构化的表征；其次结合学生的认知特点和认知基础去预设学生的学习过程，尤其是学生认知结构完善的过程；最后通过数学知识的运用判断学生结构化学习的结果.
