新《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出,幼儿阶段数学教学要遵循幼儿的身心发展规律,围绕幼儿兴趣,来制定不同的教学方法和策略。传统幼儿教学中,很多教师缺乏以幼儿为主体的教育意识,认为教师在教学中占据主体地位,导致幼儿对数学学习缺乏兴趣,注意力较差,影响了教学效率。本文将针对教学故事化在幼儿数学教学领域中的应用进行分析,并结合笔者多年经验谈谈自己的看法。
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