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摘要
目的:在《体育强国建设纲要》和《中国足球改革发展总体方案》实施的战略背景下，探索基于我国国情、符合现代足球运动发展规律和足球人才培养模式，提高我国足球人才自主培养质量的途径。方法:通过扎根理论研究方法，对所选取的部分体育主管部门工作人员、教师、教练员、运动员、家长等不同对象进行深度访谈，基于生态系统理论模型，结合文献资料法、逻辑分析法，立足足球运动员的运动属性和社会属性，以系统化的理论视角，对我国足球运动员系统化培养模型进行构建。结论:第一，使我国足球运动员系统化培养模型存在“微观、中间、外层、宏观”4个系统，其中个人心理生理状态受父母、同伴、教练、队友、老师的直接影响，作用于个体发展的微观系统；教育体系与家庭环境、训练竞赛、政策支持相互影响，处于运动员个体发展的中间系统，与球员关联的家庭生态、教育生态、训练竞赛生态、社会生态间的互动构成了影响球员培养的外层系统，而这些系统共同构建了影响足球运动员培养的宏观系统即足球文化系统。第二，宏观系统的形成既是对足球运动的深刻认知，也是对个体发展的整体认知，对足球文化的认知越高，足球运动员培养生态系统内的土壤越肥沃，动力越足。
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