“教为不教”视域下游戏化教学设计的思考与实践

作者：王钰

来源：校园英语, 2022, (23): 64-66.

• 教为不教
• 游戏化
• 教学设计

初中英语学习面临三大困境：学生学得太难，学得太苦，学得太浅。为破除上述困境，笔者尝试进行游戏化教学设计。这是对“教为不教”时代化路径的理性思考与探索。实践中，笔者探索出游戏化学习模型：舒适区、发展区、挑战区，并且以具体案例佐证游戏化教学设计的可行性。实践表明，游戏化教学设计有助于维持学生的英语学习兴趣和激发学生的英语学习积极性、主动性，从而提升学生深度学习英语的能力。