“四流融通”实训项目在职业学校的应用与探讨——以广东省经济贸易职业技术学校为例

作者：刘豪

来源：现代职业教育, 2018, (32): 226-228.

• 团队合作
• 职业素养
• 商业社会
• 对抗经营

2010年教育部出台《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,对职业教育的人才培养目标提出了全新的要求。国家在职业教育领域投入巨大人力、物力、财力以及政策支持,全国各地职业教育乘势蓬勃发展。为抓住时代的黄金机遇,适应新时期社会经济建设发展需要,职业学校纷纷开设新的实训培训项目,期望学生毕业即能就业,满足企业岗位的实际需求。以"四流融通"(即商流、物流、信息流、资金流)培训(实训)项目在广东省经济贸易职业技术学校的应用为例,采用教学实践、观察分析、团队合作等方式,探讨解决商贸流通类专业学生职业素养不足,岗位认识不够,较难适应企业要求的问题。围绕"四流融通"培训项目的开展,做了一些培训教学模式尝试,对职业学校学生有了进一步的了解与认识,为提升职业学校学生的职业能力和职业素养做了一些探讨,积累了一些经验,期待能对商贸流通类职校生毕业前的岗前培训有一定的帮助。